La Joconde revisitée en arts plastiques : idées, méthode et évaluation

Le projet Joconde revisitée en arts plastiques consiste à transformer volontairement le portrait de Léonard de Vinci pour lui faire dire autre chose : changer son style, son époque, ses matériaux, son support ou son sens, tout en gardant assez d'éléments pour qu'on la reconnaisse. C'est un sujet classique au collège parce qu'il réunit trois atouts rares : une image que tous les élèves connaissent, une œuvre libre de droits que l'on peut photocopier et découper sans restriction, et une histoire de l'art du détournement riche d'exemples, de Duchamp à Banksy.

Le principe pédagogique tient en une phrase : on ne peut détourner que ce qu'on a observé. Une séquence réussie commence donc par regarder vraiment le tableau, sa pose, son cadrage, son paysage, sa lumière, avant de décider ce que l'on garde et ce que l'on change. La page analyse de la Joconde fournit la description complète à projeter en classe.

Objectifs et liens avec les programmes

Les programmes d'arts plastiques n'imposent pas d'œuvre, mais le projet s'inscrit naturellement dans plusieurs de leurs grandes questions : la représentation et ses écarts avec le modèle, le rapport entre image et réalité, la matérialité de l'œuvre, la place du spectateur. Il nourrit aussi le parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) et, pour les variantes numériques, l'éducation aux médias et à l'information. Les formulations exactes figurent dans les programmes publiés sur Eduscol, à consulter pour rédiger votre fiche de séquence.

Pour les plus jeunes, la page la Joconde expliquée aux enfants propose un texte simple à lire avant de commencer.

20 idées de projets, classées par technique

Chaque idée précise le geste attendu. Le niveau indiqué est une suggestion : la plupart s'adaptent du CM1 à la terminale en jouant sur la contrainte, la durée et l'exigence de justification.

Détournement (1 à 4)

1. Accessoires d'aujourd'hui. Sur une photocopie, ajouter trois objets contemporains (casque audio, gobelet, sac de sport) sans modifier le visage. Cycle 3. Question : que dit la Joconde de notre époque ?
2. Le sourire en question. Réaliser une série de quatre Joconde exprimant quatre émotions, en ne modifiant que la bouche et les sourcils. Cycle 3. Elle introduit la notion de série et l'observation fine du sourire.
3. L'œuvre absente. Représenter le paysage et le fauteuil sans le modèle : que reste-t-il de la Joconde quand elle n'est plus là ? Après le vol de 1911, le public venait déjà contempler le mur vide. Cycle 4. Référence : Robert Filliou, La Joconde est dans les escaliers (1969).
4. Le titre qui change tout. Garder l'image intacte et inventer un titre qui en modifie la lecture, à la manière de Duchamp (L.H.O.O.Q.) ou de Magritte. Cycle 4 et lycée.

Collage (5 à 7)

5. Joconde en papiers déchirés. Reconstituer la composition uniquement avec des papiers de magazines triés par couleur, sans ciseaux. Cycle 3. Travail des valeurs, du clair au foncé.
6. Visage composite. Construire le visage avec des fragments de visages découpés (yeux, bouches, nez de provenances différentes). Cycle 4. Référence : les têtes composées d'Arcimboldo.
7. Le paysage remplacé. Conserver la figure et remplacer l'arrière-plan par une photo du quartier, de la cour ou de la ville de l'élève. Cycle 3 et 4. Voir le paysage original avant de le remplacer.

Changement de style ou d'époque (8 à 11)

8. Joconde cubiste. Décomposer le visage en facettes et montrer plusieurs points de vue à la fois. Cycle 4. Références : Picasso, Braque.
9. Joconde pop. Répéter quatre fois la même Joconde en aplats de couleurs vives, par pochoir ou gravure sur plaque de polystyrène. Cycle 3 et 4. Référence : le pop art de Warhol.
10. Joconde pointilliste. Recréer le visage uniquement par points de couleurs pures, au feutre ou au coton-tige. Cycle 3. Comparer avec le sfumato de Léonard, qui fond au contraire les contours.
11. Joconde en bande dessinée. Imaginer en trois cases ce qui se passe juste avant ou juste après le moment du portrait. Cycle 3 et 4. Travail du hors-champ et de la narration.

Photomontage et photographie (12 à 14)

12. Tableau vivant. Reconstituer la pose en classe (mains croisées, buste de trois quarts, lumière latérale) et la photographier. Cycle 4. Référence : Yasumasa Morimura.
13. La Joconde en sortie. Insérer la Joconde, découpée, dans une photo de lieu ordinaire (arrêt de bus, cantine, stade) en respectant l'échelle et l'ombre. Cycle 4.
14. Série « La pose ». Photographier dix élèves dans la même pose et le même cadrage à mi-corps, puis exposer la série en grille. Lycée. Question : qu'est-ce qui fait l'identité d'un portrait ?

Volume (15 à 17)

15. Joconde en relief. Traduire le tableau en bas-relief par couches de carton ondulé superposées, puis peindre. Cycle 3 et 4.
16. Joconde-objet. Choisir un objet du quotidien (assiette, boîte, chaussure) et y transposer la Joconde en tenant compte de sa forme. Cycle 4. Référence : Fernand Léger, La Joconde aux clés (1930).
17. Mosaïque d'objets. Recomposer l'image avec des éléments identiques (bouchons, perles, pions, cubes), vue de loin comme une image en pixels. Cycle 3 et 4. Référence : Invader.

Numérique et IA (18 à 20)

18. Pixel art. Réduire la Joconde à une grille de 32 × 48 cases, sur papier quadrillé ou logiciel, en 8 couleurs maximum. Cycle 3 et 4. Question : à partir de combien de pixels la reconnaît-on ?
19. Joconde animée. Faire cligner, tourner la tête ou sourire la Joconde en animation image par image (6 à 12 images). Cycle 4 et lycée.
20. Atelier critique sur l'IA. Générer trois variantes avec un outil autorisé par l'établissement, repérer ce que la machine conserve et ce qu'elle déforme, puis en retravailler une à la main. Lycée, ou cycle 4 avec images préparées par l'enseignant. Ressources : la Joconde et l'IA et la galerie de Joconde IA.

La méthode pas à pas

1. Observer (une demi-séance). Projeter l'œuvre en grand et la décrire collectivement : format vertical, cadrage à mi-corps, pose de trois quarts, mains croisées, paysage à deux niveaux, palette brune et verte. Noter les mots au tableau.
2. Repérer les invariants. Lister ce qui permet de reconnaître la Joconde ; chaque élève choisit au moins deux invariants à conserver (la pose et les mains, par exemple).
3. Montrer des références. Trois à cinq Joconde revisitées, choisies dans des techniques différentes, avec une question : qu'est-ce qui a changé, et pourquoi ? Notre panorama des Joconde revisitées en réunit dix-neuf.
4. Formuler une intention. Une phrase écrite : « Ma Joconde parle de… ». Elle guide tous les choix suivants.
5. Esquisser. Trois petits croquis de recherche différents, puis choix argumenté de l'un d'eux.
6. Réaliser. Deux à trois séances selon la technique ; prévoir un point d'étape pour réajuster.
7. Titrer et rédiger le cartel. Nom, titre, date, technique, dimensions, comme au musée.
8. Présenter. Accrochage, puis une minute de présentation orale par élève : intention, moyens, référence. L'auto-évaluation se fait avec la grille ci-dessous.

Le vocabulaire à maîtriser

Détournement

Modifier une œuvre ou une image existante pour lui donner un autre sens.

Citation

Reprise reconnaissable d'une œuvre, ou d'un fragment d'œuvre, dans une nouvelle création.

Pastiche

Imitation de la manière d'un artiste, sans copier une œuvre précise.

Parodie

Détournement à intention comique ou critique.

Appropriation

Pratique qui consiste à reprendre une image existante et à la présenter comme matériau de sa propre œuvre.

Ready-made

Objet manufacturé choisi par l'artiste et présenté comme œuvre ; « rectifié » quand l'artiste y ajoute une intervention.

Invariant

Élément conservé qui permet de reconnaître l'œuvre de départ.

Sfumato

Technique de Léonard qui estompe les contours par de fins glacis superposés.

Cadrage à mi-corps

Portrait coupé à hauteur de taille, comme la Joconde.

Cartel

Étiquette qui identifie l'œuvre : artiste, titre, date, technique, dimensions.

Une grille d'évaluation simple

Cette grille sur 20 points reprend les grandes compétences travaillées en arts plastiques : expérimenter et produire, mener un projet, analyser et expliquer sa démarche, se repérer dans l'histoire des arts. Elle se distribue en début de projet pour que les attendus soient clairs.

Références à montrer et erreurs à éviter

Les œuvres de référence

• Avant 1900 : Raphaël, dessin de jeune femme inspiré de la Joconde (vers 1504, Louvre) ; Corot, La Dame à la perle (Louvre), dont la pose cite Léonard. Ces exemples montrent que la citation n'a pas attendu l'art moderne.
• Dada et avant-gardes : Sapeck, La Joconde fumant la pipe ; Malevitch (1914) ; Duchamp, L.H.O.O.Q. (1919) ; Léger, La Joconde aux clés (1930).
• Surréalisme et pop : Dalí et Halsman (1954) ; Botero (1959) ; Magritte (1960) ; Warhol (1963).
• Art contemporain : Filliou (1969), Basquiat (1983), Morimura (1998), Banksy, Invader (2005).
• Culture populaire : cinéma, chansons et publicités recensés sur la page la Joconde dans la pop culture.

Les erreurs fréquentes

• Tout changer : si plus aucun invariant ne subsiste, ce n'est plus une Joconde revisitée mais un autre portrait.
• Confondre détournement et copie : recopier fidèlement la Joconde est un exercice de dessin, pas un projet de détournement.
• Se contenter de la moustache : Duchamp l'a déjà fait ; l'élève doit trouver son propre geste.
• Utiliser l'IA sans regard critique : une image générée n'est un travail d'élève que si elle est analysée, choisie et retravaillée.
• Oublier le titre et le cartel : ils font partie de l'œuvre, surtout dans un détournement.
• Publier sans précaution : une exposition en ligne suppose l'accord des familles pour les photos d'élèves, et les réinterprétations d'artistes vivants ou récents restent protégées par le droit d'auteur.

Pour les supports, les photographies du tableau mises en ligne sur collections.louvre.fr peuvent être utilisées gratuitement dans un cadre pédagogique, en moyenne définition et avec le crédit indiqué ; les modalités sont détaillées sur notre page consacrée aux reproductions de la Joconde.

Questions fréquentes

Comment faire une Joconde revisitée facile ?

Partez d'une photocopie en noir et blanc de la Joconde et changez un seul élément : l'arrière-plan, les accessoires ou les couleurs. Le collage de papiers de magazines ou l'ajout d'objets contemporains fonctionnent dès le CM1. La règle à donner : garder la pose et les mains pour qu'on reconnaisse toujours la Joconde, et choisir un titre qui explique l'idée.

Quelle consigne donner pour une Joconde revisitée en 5e ou en 4e ?

Une consigne efficace associe une contrainte et une liberté : « Transformez la Joconde pour qu'elle parle de notre époque. Conservez au moins deux éléments qui permettent de la reconnaître. Donnez un titre à votre œuvre et justifiez vos choix. » Elle laisse choisir la technique tout en imposant une intention, des invariants et une verbalisation.

Peut-on utiliser l'intelligence artificielle en classe pour revisiter la Joconde ?

Oui, à condition de respecter les règles de l'établissement et les conditions d'âge des services utilisés. L'intérêt pédagogique n'est pas de produire une image, mais de comparer plusieurs résultats, d'identifier les stéréotypes et les déformations, puis de retravailler l'image à la main. Au cycle 4, l'enseignant peut préparer lui-même les images générées pour éviter la création de comptes par les élèves.

Combien de séances prévoir ?

Comptez trois séances pour un projet simple en cycle 3 (observation, réalisation, présentation) et quatre à six séances au cycle 4 lorsque le projet inclut des esquisses, une technique exigeante comme le relief ou l'animation, et une présentation orale. Au lycée, le projet peut s'étendre sur plusieurs semaines avec un carnet de recherches.

Quelles œuvres montrer en premier aux élèves ?

Trois exemples suffisent pour lancer le projet s'ils sont contrastés : L.H.O.O.Q. de Duchamp (un geste minimal), une sérigraphie de Warhol (la répétition) et la Rubik Mona Lisa d'Invader (un matériau inattendu). Ajoutez une œuvre où la Joconde est absente, comme celle de Filliou, pour montrer qu'on peut détourner sans représenter.

Sources

• Ministère de l'Éducation nationale, programmes d'arts plastiques des cycles 3 et 4 et du lycée, publiés au Bulletin officiel et sur Eduscol.
• Musée du Louvre, conditions générales d'utilisation des images du site des collections : collections.louvre.fr
• Centre Pompidou, dossier pédagogique « Marcel Duchamp », notice L.H.O.O.Q. : centrepompidou.fr
• Notices des œuvres citées : Musée national Fernand Léger (Biot), MoMA (Botero), Menil Collection (Magritte), Hood Museum of Art (Morimura).